学龄前儿童的记忆是以无意识记和机械记忆为主，随着他们年龄的增长，入学

以后，他们的有意识记和意义识记会有很大的发展。多动症儿童的记忆特征是：识记

过程的速度比较缓慢，记忆保持的时间较短暂，容易遗忘；记忆的再认不够准确，不

够稳定；对识记材料的选择、加工和分类能力较弱。

      多动症儿童由于注意力不集中，在上课的时候不专心听讲，爱搞小动作，容易

分神，对新知识的接受速度比较缓慢，有的内容他们接受的比较容易，但是有些内容

，他们需要反复多次识记才能掌握。一篇短文或者某些复杂的词汇，他们要花费比一

般儿童多的多的时间才能背熟。由于多动症儿童接受知识的速度比较缓慢，记忆的范

围比较狭窄，实际的广度较小，对上课的内容无法全部记住，因而他们的学习成绩较

差。

      有些多动症儿童对所学的知识记忆的速度相对较快，认真的看几遍或者听过几

次就能记住了，但是他们记忆的印象不深刻，不能很好地理解所学的内容，保持时间

不长，容易遗忘。他们对老师讲课的内容，所布置的作业以及学习要求都不能记住，

不等回家就忘记了，到家之后又不能积极的完成作业，必须要家长的督促才行。

      多动症儿童由于注意力不稳定，注意时间短暂，因而记忆不牢固，不稳定。在

记忆的选择上，多动症儿童加工和分类的能力较弱，他们对形象的、直观的、机械的

记忆能力还比较好，但是对抽象的、间接的和难于理解的记忆能力明显不足，主要表

现在他们对一些简单的数学运算还能应付的过来，但是对于一些应用题，或者是运用

较多定理的计算题往往表现出较大的困难，他们不能很好的理解题意或者在运算时出

现错误。在阅读方面，他们不善于总结和归纳，也抓不住文章的重点和核心，很难复

述出文章的大意，有阅读障碍和语言表达障碍。